В настоящее время активно развивается личностно-ориентированный и личностно-деятельный подход в обучении и воспитании детей в дошкольных образовательных учреждениях, обсуждаются пути и принципы их внедрения и реализации. Одним из существенных принципов личностно-ориентированного подхода является учёт индивидуальных особенностей каждого ребёнка. Основой личностно-деятельностного подхода является развитие у детей навыков общения.  Для реализации этих подходов педагогам, ежедневно общающимся с дошкольниками и оказывающим существенное влияние на формирование его личности, необходимо иметь определённые сведения о эмоциональном состоянии детей, их актуальных и потенциальных возможностях. Только имея такую точную информацию, можно осознанно и целенаправленно спланировать и регулироватть процесс воспитания и развития, максимально подходящий каждому ребёнку. Получить подробные сведения можно с помощью диагностики. Как правило методы диагностики и методики каждый психолог выбирает самостоятельно в зависимости от круга решаемых задач. При этом обязательным является: диагностика готовности к школе детей подготовительных групп; наблюдение за детьми в период адаптации к детскому саду (заполнение адаптационных карт); диагностика детей в рамках ППк ДОУ. Дополнительно диагностика детей может проводиться по запросам родителей, педагогов и администрации ДОУ. 

Психологическая диагностика проводится, прежде всего, с целью выявления проблем в развитии детей и определения путей для их разрешения. Кроме того, диагностика даёт возможность отследить эффективность собственной деятельности (консультирования, коррекционно - развивающей работы, сопровождения и т.д.). 

Психодиагностика в учреждении осуществляется по следующим направлениям:

• *Познавательная сфера
• *Регуляторно - волевая сфера
• *Эмоционально – личностная сфера
• *Коммуникативная сфера
• Проводится диагностика со всеми участниками образовательного процесса: дети, родители, педагоги.