Многие родители не знают в какие игры можно поиграть с ребёнком. Предлагаю несколько вариантов игр для совместного интересного досуга с детьми.
Какого цвета не стало? (для детей с 3 лет)
Цель: развитие цветовосприятия, зрительной памяти и внимания
Перед ребёнком разложены цветные карандаши или фломастеры основных цветов и их оттенков (до 9 штук). Ребёнок смотрит и запоминает цвета, затем закрывает глаза. Взрослый убирает один цвет. Ребёнок открывает глаза и отгадывает, какого цвета не стало.
Ласковые лапки (для детей с 3 лет)
Цель: снятие напряжения, мышечных зажимов, снижение агрессивности, развитие чувственного восприятия
Взрослый подбирает 6—7 мелких предметов различной фактуры: кусочек меха, кисточку, стеклянный флакон, бусы, вату и т.д. Всё это выкладывается на стол. Ребёнку предлагается оголить руку по локоть. Взрослый объясняет, что по руке будет ходить "зверёк" и касаться ласковыми лапками. Надо с закрытыми глазами угадать, какой "зверёк" прикасался к руке — отгадать предмет. Прикосновения должны быть поглаживающими, приятными.
Вариант игры: "зверёк" будет прикасаться к щеке, колену, ладони. Можно поменяться с ребёнком местами.
Рисование на спине (для детей с 4 лет)
Цель: развитие умения концентрироваться на тактильном контакте, распознавать свои ощущения.
Дети встают спиной к взрослому человеку. Взрослый рисует пальцем на спине ребёнка любую геометрическую фигуру (круг, квадрат, овал, треугольник). Ребёнок называет, какая фигура нарисована. Затем дети могут рисовать фигуры друг у друга на спине.
Вариант. «Рисование на ладошках», ребёнок с закрытыми глазами угадывает, что ему нарисовали.
Чудесный мешочек (для детей с 4 лет)
Цель: развитие тактильного восприятия, внимания и памяти
Детям предлагается рассмотреть мелкие игрушки, которые затем складывает в мешочек. Дети поочередно ощупывают одну из находящихся в мешочке игрушек, называют её, а затем вынимают и показывают игрушку всем участникам группы.
Задание можно усложнить, предложив детям достать определенную игрушку; или предварительно припомнить и назвать какую-либо игрушку, а затем найти её и достать.
Вариант «Что исчезло?». Перед ребёнком выставляют 10 мелких игрушек. Он запоминает их, затем закрывает глаза. Одна игрушка убирается. Ребёнок должен ее отгадать.
Что изменилось? (для детей с 4 лет)
Цель: развитие внимания, памяти и наблюдательности, формирование коммуникативной компетентности
Выбирается два ребёнка: внешность одного необходимо запомнить, а второй – отгадывает, что изменилось. Потом один из них поворачивается спиной, пока остальные совершают три изменения во внешности первого ребёнка, например: переодевают туфли с одной ноги на другую, убирают заколки, закатывают рукава. Другой игрок поворачивается и пытается указать, на те три вещи, которые изменились. Потом игроки меняются местами.
Варианты: отгадывать изменения может вся группа детей, тогда меняет внешность ребёнка взрослый. Либо водящий угадывает, кто из детей поменялся местами.
Дотронься до... (для детей с 4 лет)
Цель: развитие свойств внимания, повышение психической активности детей
Все играющие одеты по-разному. Ведущий выкрикивает: «Дотронься до... синего!» Все должны мгновенно сориентироваться, обнаружить у участников в одежде что-то синее и дотронуться до этого цвета. Цвета периодически меняются, кто не успел – ведущий. Взрослый следит, чтобы дотрагивались до каждого участника.
Найди свою половинку (для детей с 4 лет)
Цель: развитие внимания и наблюдательности, деление группы на пары
Для игры необходимо несколько карточек, разрезанных на две половинки. Половинки перемешиваются и раздаются детям по одной. Затем по его сигналу каждый ребёнок должен найти соответствующую половинку. В работе с тревожными детьми нельзя включать соревновательный момент, поэтому в конце игры можно похвалить детей за выполнение задания вообще, но не за быстроту. Если в ходе выполнения дети начинают торопиться или нервничать, то им необходимо помочь, предложив несколько способов нахождения пары.
Отличия (для детей с 4 лет)
Цель: развитие внимания, наблюдательности, зрительной памяти
Ребёнок рисует любую несложную картинку (котик, домик и др.) и передает её взрослому, а сам отворачивается. Взрослый дорисовывает несколько деталей и возвращает картинку. Ребёнок должен заметить, что изменилось в рисунке. Игру можно проводить в парах детей.
Съедобное – не съедобное (для детей с 4 лет)
Цель: развитие свойств внимания, образно – логического мышления
Взрослый произносит разные слова. Дети должны хлопать только на «съедобные» слова (например, мороженое, картошка)
Открытка, заяц, морковь, дерево, поезд, хлеб, огурец, ромашка, слон, слива, мяч, свёкла, трава, школа, горох, ёлка...
Вариант. «Овощ – не овощ», «Летает – не летает», «Мебель – не мебель», «Живое – не живое» и т.п. Игру можно проводить с мячом, тогда ребёнок должен поймать мяч или не ловить его. Игру можно усложнить: на «фрукты» - хлопать, а на «транспорт» - топать.
Какое что бывает? (для детей с 4 лет)
Цель: закрепление свойств и качеств предметов; развитие способности классифицировать предметы по форме, размеру, цвету, определенному признаку; расширение кругозора, стимуляция познавательной активности.
Взрослый задает вопрос, а дети по очереди называют как можно больше вариантов. Ребёнок, дающий последний вариант, выигрывает и получает фишку.
Что бывает красным? белым? квадратным? железным? холодным (горячим)? стеклянным? высоким? круглым?
Укрась слово (для детей с 4 лет)
Цель: развитие образного вариативного мышления
Дети по очереди подбирают как можно больше определений к данному слову.
Осень (какая она?)… Дом (какой он?)… Зима (какая она?)… Лето (какое оно?)… Бабушка (какая она?)… Цветок (какой он?)… Мама (какая она?)… Игра (какая она?)…
Рыба, птица, зверь (для детей с 4 лет)
Цель: Развитие переключения внимания, памяти, мышления
Дети сидят в кругу. Ведущий указывает по очереди на каждого игрока и произносит: «Рыба, птица, зверь, рыба, птица, зверь, рыба…» Тот игрок, на котором остановилась считалка, должен быстро назвать, в данном случае, рыбу. Названия не должны повторяться.
Вариант с мячом. Ведущий бросает мяч каждому ребёнку по очереди и называет любое обобщающее слово (мебель, транспорт, овощ, фрукт, цветок, посуда, ягода, напиток и т.д.). Ребёнок, поймавший мяч, быстро говорит подходящее слово.
Гимнастика для пальчиков (для детей с 4 лет)
Цель: развитие межполушарных взаимосвязей головного мозга, развитие тонкой моторики
- Руку положить на стол ладонью вниз и поочерёдно сгибать пальцы: средний, указательный, большой, мизинец, безымянный. Выполнять поочерёдно каждой рукой.
- Положить руки ладонями вверх. Поднимать по одному пальцы сначала на одной руке, потом на другой.
- Ладони лежат на столе. Поочерёдно поднимать пальцы сразу обеих рук, начиная с мизинца.
- Быстро касаться кончиками пальцев большого пальца. В одну сторону, начиная с мизинца, и в другую сторону – с указательного пальца. На одной руке, на другой, на обеих сразу.
- Зажать карандаш между средним и указательным пальцами. Далее выполнять движения так, что сначала сверху оказывается средний палец, а потом указательный.