Развитие мелкой моторики детей младшего дошкольного возраста обусловлена возрастными психологическими и физиологическими особенностями детей: в раннем и младшем дошкольном возрасте интенсивно развиваются структуры и функции головного мозга ребёнка, что расширяет его возможности в познании окружающего мира. Всестороннее представление об окружающем предметном мире у человека не может сложиться без тактильно – двигательного восприятия, так как оно лежит в основе чувственного познания. Именно с помощью тактильно – двигательного восприятия складываются первые впечатления о форме, величине предметов, их расположении в пространстве.
Чтобы научить малыша говорить, необходимо не только тренировать его артикуляционный аппарат, но и развивать мелкую моторику рук. Уровень развития мелкой моторики – один из показателей интеллектуальной готовности к школе и именно в этой области дошкольники испытывают серьезные трудности. Поэтому работу по развитию мелкой моторики нужно начинать, задолго до поступления в школу, а именно с самого раннего возраста.
Дошкольный возраст характеризуется возрастающей познавательной активностью, интересом к окружающему миру, стремлением к наблюдению, сравнению, способностью детей осознавать поставленные перед ним цели.
Пальчиковые игры способствуют развитию мелкой моторики ребёнка с раннего возраста.
В дошкольном возрасте работа по развитию мелкой моторики и координации движений руки является важной частью развития детской речи, формирования навыков самообслуживания и подготовки к письму. Известно, от того, насколько ловко научится ребенок управлять своими пальчиками, зависит его дальнейшее развитие. Наряду с развитием мелкой моторики развиваются память, внимание, а также словарный запас.
Работы В.М. Бехтерева доказали влияние манипуляции рук на функции высшей нервной деятельности, развитие речи. Простые движения рук помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и с губ, снимают умственную усталость. Они способны улучшить произношение многих звуков, а значит – развивать речь ребенка.
Заниматься развитием мелкой моторики можно без специальной подготовки необходимо лишь участие взрослого.
Примеры упражнений:
- 1.«Домик»
Инструкция: Проговаривая этот стишок, сопровождайте его движениями рук. Пусть ребенок подражает вашим действиям.
|
Под грибом - шалашик-домик, |
(соедините ладони шалашиком) |
|
Там живет веселый гномик. |
(постучать кулаком одной руки о ладонь другой руки) |
|
В колокольчик позвоним. |
(ладони обеих рук обращены вниз, пальцы скрещены; |
|
Двери нам откроет гномик, |
(ладони опустить вниз, ребром прижать друг к другу) |
|
А на нем - дубовый стол. |
(левая рука сжата в кулак, |
|
Рядом - стул с высокой спинкой. |
(направить левую ладонь вертикально вверх, |
|
На столе - тарелка с вилкой. |
(ладонь левой руки лежит на столе и направлена вверх, |
|
И блины горой стоят - Угощенье для ребят. |
ладонь направлена вниз, четыре пальца выпрямлены |
2.Барашки.
Инструкция: Ладони обеих рук опущены вниз. Локти разведены в разные стороны. Указательные пальцы и мизинцы обеих рук согнуты колечком и выдаются вперед, изображая рога барашков. Остальные пальцы прижаты к ладоням. Бодаться рогами, слегка ударяя согнутыми указательным пальцам и мизинцем одной руки об указательный палец и мизинец другой руки.
Захотели утром рано
Пободаться два барана.
Выставив рога свои,
Бой затеяли они.
Долго так они бодались,
Друг за друга все цеплялись.
Но к обеду, вдруг устав,
Разошлись, рога подняв.
3.Моя семья
Инструкция: Поднять руку ладонью к себе и в соответствии с текстом стиха в определенной последовательности пригибать пальцы, начиная с безымянного, затем мизинец, указательный палец, средний и большой.
Знаю я, что у меня
Дома дружная семья:
Это - мама,
Это - я,
Это - бабушка моя,
Это - папа,
Это - дед.
И у нас разлада нет.
- 4.Хлеб
|
Муку в тесто замесили, |
Сжимают и разжимают пальчики |
|
А из теста мы слепили: |
Прихлопывают ладошками, «лепят». |
|
Пирожки и плюшки, Сдобные ватрушки, Булочки и калачи - |
Поочередно разгибают пальчики, начиная с мизинца.
|
|
Всё мы испечем в печи |
Обе ладошки разворачивают вверх. |
|
Очень вкусно! |
|
5.Фруктовая ладошка
|
Этот пальчик - апельсин, Он, конечно, не один. Этот пальчик - слива, Вкусная, красивая. Этот пальчик - абрикос, Высоко на ветке рос. Этот пальчик - груша, Просит: «Ну-ка, скушай!» Этот пальчик - ананас,
|
Поочередно разгибают пальчики из кулачка,начиная с большого.
|
|
Фрукт для вас и для нас.
|
Показывают ладошками вокруг и на себя. |
- 6.Дом и ворота
|
На поляне дом стоит,
|
«Дом» изобразить двумя руками, крышу дома — пальцы левой и правой рук соприкасаются друг с другом. |
|
Ну а к дому путь закрыт. |
Правая и левая руки повернуты ладонями к себе, Соприкасаются друг с другом, большие пальцы — вверх («ворота»).
|
|
Мы ворота открываем, |
Ладони разворачиваются параллельно друг другу.
|
|
В этот домик приглашаем. |
|
7.Птички зимой
|
Прилетайте, птички! |
«Зовущие» движения пальцами обеих рук |
|
Сала дам синичке.
|
«Режущие движения» одной ладони по другой |
|
Приготовлю крошки, |
Пальцы щепоткой – «крошить» хлеб |
|
Хлебушка немножко. |
Тереть подушечки пальцев друг о друга |
|
Эти крошки – голубям, |
Вытянуть вперёд правую руку с раскрытой ладонью |
|
Эти крошки – воробьям |
Вытянуть левую руку с раскрытой ладонью |
|
Галки да вороны Ешьте макароны |
Тереть ладонь о ладонь |
8.Зимние забавы
|
Раз, два, три, четыре, пять |
Загибаем пальчики по одному |
|
Мы во двор пришли гулять. |
«Идём» по столу указательным и средним пальчиками |
|
Бабу снежную лепили, |
(«Лепим» комочек двумя ладонями |
|
Птичек крошками кормили, |
Крошащие движения всеми пальцами |
|
С горки мы потом катались, |
Проводим указательным пальцем пр.р. по ладони л.р. |
|
А ещё в снегу валялись. |
Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой |
|
Все в снегу домой пришли. |
Отряхиваем ладошки |
|
Съели суп и спать легли. |
Движения воображаемой ложкой, руки под щёки |